首页   >  

张遐 | 推动远程教师教育高质量发展



推动远程教师教育高质量发展

教育教学部  张遐

20221016日,中国共产党第二十次全国代表大会在北京隆重召开,党的二十大报告是全面建设社会主义现代化国家的行动纲领。我们要深入学习贯彻党的二十大精神的两大理论论断——“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、中国式现代化的本质要求”,贯彻新发展理念,构建新发展格局,使创新成为第一动力,以发现和解决开放大学远程教师教育存在的问题为导向,坚持系统谋划和体系联动,推动我国远程教师教育高质量发展,为建设教育强国、人才强国和学习型大国不懈奋斗。

党的二十大报告细数了十年来我国取得的教育成就,提出了一系列有关教育的新思想、新战略和新要求,强调“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”战略部署。这对我们构建高质量远程教师教育体系、办好人民满意的开放教育有诸多启发。

十年来中国教育实现了历史性跨越式发展。我国在幼有所育、学有所教上持续用力,建成了世界上规模最大的教育体系,人民群众对美好教育生活的向往发生了历史性变化,从“学有所教”向“优有所教”转变,从“有学上”到追求“上好学”,迫切需要更加公平更高质量的教育。更加公平高质量的教育离不开优质的师资,这需要充分发挥国家开放大学在我国教师教育中的作用,通过教育类专业的内涵建设,助推我国中小学、幼儿园教师队伍建设,不断提升我国中小学、幼儿园教师的专业化水平。

我们要坚持以马克思主义科学理论的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚守为党育人、为国育才的初心使命,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,从专业建设、人才培养等方面构建国家开放大学高质量远程教师教育体系,培养有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师,使他们深耕于我国学前教育、基础教育一线,教育和引领亿万青少年把个人理想和人民需要、党和国家的事业统一起来,为中华民族伟大复兴戮力前行。具体而言,构建国家开放大学高质量远程教师教育体系的方法和路径如下:

第一,坚持系统观念、谋划专业布局。根据国家开放大学远程教师教育的特点,形成教育类、体育类、管理类、数学类专业合理布局,不断完善小学教育、学前教育、学前教育(0-3岁婴幼儿教育)、公共事业管理(学校管理、家庭及社会教育指导方向)、体育运营与管理、社会体育指导与管理等专业人才培养方案,优化课程资源和考核评价设计,做好课程思政教学设计,落实教学过程和学习支持服务,从资源-教学-评价等方面全方位提升远程教师教育人才培养质量,培养德智体美劳全面发展的教育和体育工作者,为建设高质量的远程教师教育体系,促进教育公平而踔厉奋发、勇毅前行。

第二,坚持人民至上、增进民生福祉。党的二十大报告指出要加强家庭家教家风建设,加强和改进未成年人思想道德建设。值《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施和家庭教育指导师成为新职业之际,教育教学部推出公共事业管理(家庭及社会教育指导方向)专升本科专业,旨在提升家长素养和家庭教育工作者专业化水平,引领家庭教育回归“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯培养”,推动我国家校社协同育人和家庭教育指导服务体系构建。截至2022秋季,天津、甘肃、成都、内蒙古、陕西、长春等12家分部陆续招生214人。未来教育教学部拟发动分部做好教育和民政部门、妇幼保健和社区等的生源调研和招生宣传,推动家庭教育领域学历教育和非学历培训的有机融合,弘扬中华传统美德和优秀家风家训,不断推进我国家庭教育现代化发展之路。

党的二十大报告指出要广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。为弥补体育运营与管理、社会体育指导等专业人才缺口,教育教学部开设了体育运营与管理专科和社会体育指导与管理本科专业,自2021年至2022秋,广州、西安、生命健康学院等13家分部(学院)累计招生1921人。未来拟建设群众参与度高的体育通识课程,例如篮球、排球、羽毛球、乒乓球、太极、瑜伽、体育舞蹈等,为开放教育学生提供定制化的体育类选修课程,推动体育类素养课程面向开放大学系统内外实现开放注册入学,为培养德智体美劳全面发展的开放教育学习者做出贡献。

第三,坚持守正创新、推进创优提质。十年来我国教育实现历史性、跨越式发展,出台了两个学前教育三年行动计划,2021较之2011年,全国幼儿园数增长了76.8%,学前三年毛入园率增长了25.8个百分点。国家开放大学十年来(2012-2022年)共计招生和培养学前教育专业学生882471人、小学教育专业学生248567人,为我国幼儿教师、小学教师素养提升做出了不可磨灭的贡献。为深入学习贯彻党的二十大精神,强化学前教育普惠发展,培养高素质教师队伍,教育教学部拟以创新驱动教育类专业高质量发展,锚定幼儿教师和小学教师岗位技能,加强学习者师德师风建设,因需施教,探索实践和技能导向型人才培养,不断推进幼儿教师和小学教师的知识补偿和技能提升;以数字化赋能人才培养,建设有用易学的数字化学习资源,推进人工智能、大数据等在远程教师教育中的应用;坚持系统观念,统筹职业教育、高等教育和继续教育协同创新,实现和教师职业资格证书的学分转换和互认,推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展,为我国基层和乡村地区培养更多有爱心、留得住、用得上的幼儿教师和小学教师。

进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,教育发展中的矛盾和问题也更多体现在教育的发展质量上。我们要深入学习贯彻党的二十大会议精神,以创新驱动远程教师教育高质量发展,不断推进教育数字化,坚持问题导向和系统观念,不断增强忧患意识,以时时放心不下的责任感和紧迫感做好日常教育教学工作,坚持人民至上、增进民生福祉,工作中深入群众、集中民智、守正创新、创优提质,力争在向第二个百年奋斗目标迈进的新征程中向党和人民交上一份满意的答卷!