数字化赋能职业教育发展

中职教学部党支部 向艺芬

一、深刻认识中国式现代化的重大意义

习近平总书记在党的二十大报告中强调，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上，经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破，我们党成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化立足自身、合乎规律、造福人类，具有重大的理论和实践意义。

中国式现代化体现了基于国情的中国特色。实践证明，中国式现代化既不是其他国家社会主义实践的再版，也不是西方国家现代化发展的翻版，而是具有中国特色、符合中国实际的现代化，是实现中华民族伟大复兴的光明大道。

中国式现代化符合社会主义建设和人类社会发展规律。实践证明，中国式现代化道路不仅走得对、走得通，而且走得稳、走得好，既深刻把握客观经济规律，又符合社会主义发展趋势，为全面建设社会主义现代化强国提供了根本途径。

中国式现代化为人类实现现代化提供了新的选择。实践证明，我们党领导人民成功推进中国式现代化，创造了人类文明新形态，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类面临的共同问题提供了中国智慧、中国方案、中国力量，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。

二、党的二十大报告关于职业教育的主要内容

党的二十大报告回顾和总结过去五年和新时代十年，概括了十六个方面的历史性成就和历史性变革，涉及社会主义现代化建设的方方面面，其中，在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业方面，职业教育做出了无法替代的重要贡献。在中国式现代化的五大特征中，面向人人、面向终身、面向未来的职业教育前景广阔、大有可为，其地位和作用将愈加凸显。

党的二十大报告对于“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的论述，有许多创新的提法，如“职普融通”和“优化职业教育类型定位”均是首次出现在党代会的文件中。新发展理念、新发展格局和高质量发展的内在要求和战略部署，为现代职业教育体系建设和改革发展指明了方向，瞄准技术变革和产业优化升级需要，呼应经济社会高质量发展和人的全面发展要求，优化类型定位、增强适应性成为职业教育的工作重点。

报告设专章论述教育、科技、人才工作，强调必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。

党的二十大报告关于职业教育的表述抓住了主要的矛盾。坚持系统观念，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。明确提出三教(职业教育、高等教育、继续教育)的协同和三融(职普融合、产教融合、科教融汇)。

近年来，中国工业自动化高速发展，对高技能工人的需求旺盛。技能人才特别是高技能人才已成为中国式现代化建设的刚性需求。全体劳动者要形成职业技能共识：高技能培养、高技能就业、高技能成才、高技能报国。

习近平总书记强调，各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。党的二十大报告指出，“坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”“完善人才战略布局，坚持各方面人才一起抓，建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍”。加快建设国家战略人才力量，既要努力培养更多“大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才”，也要努力造就更多“卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。

职业教育不是孤立、封闭的自我循环体系。它是开放的，是与各级各类教育和社会各方面密切联系的一种教育类型，是国家教育、科技、人才创新体系中一个非常重要的有机组成部分。

三、贯彻落实党的二十大精神，数字化赋能中职教育高质量发展

党的二十大首次提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”，通过三类教育的有机联系、系统集成，进一步优化职业教育类型定位，强化对现代化建设的支撑，为今后一个时期职业教育构建新发展格局、高质量发展奠定基础、指明方向。

近期计划出台《中职教育综合改革方案》，让科技赋能中职教育，以数字化行动服务推动中职发展，从传统办学模式向现代化办学模式转变，这也是落实学校总体工作部署的要求，提升中职教育教学质量的关键所在。

方案将从中职教育需求入手，以招生为导向，分析近年来发展趋势及研究未来发展态势。作为一所成人中等职业学校，是否能服务学生因材施教和个性化发展，是否能培养大国工匠、技能人才，学生能不能做到智慧学习和个性化学习，是否能真正体现中职教育的开放性和在线教育特色等等问题，都值得研究。

未来教师队伍建设，包括教师职责，我们已经草拟《中职教学部教师管理办法》。中职教学部在转型过程中，需加快培养高素质教师队伍，加紧建设和发展网络教师团队。

在专业建设方面，优化专业布局、实施专业升级改造，做精品专业、方向。开展类型教育改革，深化产教融合、科教融汇，专业群对接产业链、人才链、创新链，校企共同研制培养方案和课程标准，改善教学条件，完善教学资源，创新工学交替人才培养培训模式，打造技术创新服务平台、提升技术服务和成果转化水平。对现有专业全面开展数字化升级和改造，面向智能制造、新信息技术、生物医药、人工智能等现代化产业体系中的领域适当增设新专业。课程建设可以借势，特色优质资源共建共享，借助体系力量和其他中职学校职业教育力量。

数字化平台的建设也至关重要，包括应用数字化手段进行教学管理、学习支持服务以及质量监督和管理等各个环节。数字革命和互联网思维是治理现代化的核心要素，在改革的过程中，须注意系统性、整体性和协同性，招生数量和教育教学质量双提，发展与安全并重。

同时，探索职业培训与学历教育有效衔接，完善办学功能，职普融通、产教融合，凝聚社会各方力量，共同为全面建设技能型社会贡献微薄之力。

国家开放大学中职教学部，作为教育部直属中央广播电视中等专业学校，今后的发展，应结合现状，以实际行动贯彻落实党的二十大精神。围绕学校发展战略，深化教育教学改革，不断践行和宣传终身学习理念，踔厉奋发，以教育数字化打造中职教育新生态，提质创优，推进中职教育高质量发展。